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高校建筑学专业建筑材料课程改革探讨
作者:网站采编关键词:
摘要：一、概述 在建筑工程中所使用的材料统称为建筑材料，根据材料的用途不同可将其划分为结构材料、功能材料及装饰材料。不同材料在建筑中各尽其能，以使得建筑物达到预期设计的目
一、概述
在建筑工程中所使用的材料统称为建筑材料，根据材料的用途不同可将其划分为结构材料、功能材料及装饰材料。不同材料在建筑中各尽其能，以使得建筑物达到预期设计的目的，满足人们的生活及生产需求。但已有的研究表明，建筑材料性能的差异、质量的优劣将会对建筑物的结构安全、功能需求及美学效果产生重大的影响[1-2]。因此，作为建筑从业人员有必要较为全面地掌握建筑材料的基本性能，而对于土建类学生更是如此。
建筑材料课程是土建类学生培养过程中的专业基础课程，是其他专业课的重要基石，其重要性不言而喻。但目前在建筑材料课程的教学过程中，由于课程内容传统、教学方法单一等问题，导致学生的学习兴趣不浓，教学效果得不到保证。因此，有必要对建筑材料课程进行改革，以使之适应现代课程教学要求。目前，国内部分学者已对建筑材料课程的教学改革进行了初步探讨。杨朋[3]认为建筑材料课程教学宜使用“课件+黑板”的教学模式，这样既能保留传统板书亲和力强、互动性好的优点，又能发挥课件形式多样、信息量大的优势。陈伟与徐亦冬[4]将项目驱动法应用于建筑材料的课程教学中，以试验项目为载体，通过学生主动性地提出试验设计方案，解决项目过程中的难题，从而将理论知识与工程实践相结合，获得了良好的教学效果。卜长明等[5]分析了建筑材料课程传统教学所存在的问题，认为在课程教学中应精讲理论教学内容和优化实践教学环节，并推荐了5种行之有效的教学方法。李晨洋等[6]阐述了多媒体技术在建筑材料课程讲授中的重要作用，并从课程设置内容、多媒体课件、讲授方法及课程考核方式等方面对多媒体教学实践过程进行了详细地说明。孔德文与王玲玲[7]针对土木工程专业的建筑材料课程，就其教学方法及考核方式两方面的改革进行了探讨，提出让学生学习过程由“被动”变“主动”的教学思想。
上述教改成果对建筑材料的课程教学提供了重要的参考，但遗憾的是其主要研究结论是基于土木工程专业的课程教学而得出的，由于建筑学专业与土木工程专业在人才培养方向及模式上存在巨大的差别，故在建筑学专业的教学实践中不能简单地借鉴已有的教改成果。此外，针对建筑学专业的建筑材料课程教改成果还相当有限[8-9]。因此，有必要对建筑学专业建筑材料课程的教学改革作深入探讨。
二、建筑材料课程面临的问题
建筑学专业是一门综合性很强的学科，知识点涉及理、工、文、艺等多个学科领域，在人才培养上，既要注重科学知识的传授，又要培养学生的艺术素养。虽然相对于土木工程专业来说，建筑学专业对科学知识（力学、材料、结构）的掌握层次要求不高，但支撑专业培养的科学知识则必不可少。建筑材料课程作为建筑学专业的基础课程，是学好其他专业课的基础，国内众多高校在建筑学专业人才培养方案中也明确地提出了应让学生掌握建筑材料的基本性能，并且能够在实际工程中合理地选用建筑材料。因此，传授好建筑材料的相关知识对于提升学生的综合运用能力将十分重要。然而现实的教学中由于诸多问题导致建筑材料课程的讲授不甚理想。
（一）知识点广，学时数少
本文统计了国内24所大学建筑学专业建筑材料课程的开设情况。从图1中可知，所统计学校开设的建筑材料课程为1～2学分，学时数基本在40以内，其中将课程定为2学分的学校最多，学时数约为34左右。总体来说，建筑材料课程的学时数相对较少。但建筑材料课程所涉及的知识点较多，内容繁杂，仅材料类型就涉及10多个种类，每个种类又有多个品种。其次，在具体内容讲解方面，既有材料的基本性能的讲解，又有材料分类及工程应用介绍。因此，要想在有限的学时内实现知识点全覆盖，并能实现深入讲解是很困难的，需要根据专业特点对讲解内容进行规划，确定课程的重点讲解部分。但实际教学中很少能将课程内容与专业特点进行匹配，这样往往会导致教学不佳。
图1 高校建筑材料课程开设情况
（二）教材的专业匹配度不高
建筑学是工程技术与人文艺术有机结合的一门学科。在工程技术方面，偏重掌握的材料知识点主要体现为功能材料的认知与应用，如防水、防火、保温、隔热、采光、隔声等材料。在人文艺术表达方面，又侧重于对装饰、构造等材料的掌握。在现有的建筑材料教材中，绝大多数教材主要侧重点在于对结构材料的讲解，本文撰写时查阅了25本建筑材料方面的课程教材，其中的24本有约80%的篇幅在介绍砖、石、水泥、钢筋、混凝土等结构材料，而对功能、装饰材料的介绍则相对较少。仅有1本教材对功能、装饰材料介绍较多，但内容局限于新型材料方面。因此，对建筑学专业而言，现有的教材不能很好地匹配专业培养需求，导致传授的知识点有所缺失。
文章来源：《建筑材料学报》 网址: http://www.jzclxb.cn/qikandaodu/2021/0617/531.html
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