- · 《建筑材料学报》期刊栏[04/29]
- · 《建筑材料学报》数据库[04/29]
- · 《建筑材料学报》投稿方[04/29]
- · 建筑材料学报版面费是多[04/29]
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。 五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程：（1） 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4） 杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。
基于微信公众平台在高职教学中的应用研究
作者:网站采编关键词:
摘要：引 言 《建筑材料》既是水利、土木、建筑工程类专业一门重要的专业基础课，又是一门实践性很强的应用型学科。该课程的特点是叙述性强，涉及面广，较为枯燥，是一门看似容易实
引 言
《建筑材料》既是水利、土木、建筑工程类专业一门重要的专业基础课，又是一门实践性很强的应用型学科。该课程的特点是叙述性强，涉及面广，较为枯燥，是一门看似容易实际又不好学习掌握的课程。因此，探索有效的教学方法和教学辅助系统对提高教学效果具有重要的实用价值。随着“互联网+”和移动终端的不断发展，微信已经成为人们生活中一种非常重要的交流平台，特别是大学生对这种交流方式更加接受和喜爱，使用率较高。微信公众平台能够为个人和群体提供多功能媒体互动的方式，其可以实现用文字、图片、语音、视频等与特定群体进行沟通与交流的功能。本文将微信公众号“建材第二课堂”作为辅助学习系统引入到《建筑材料》的课程教学中，进行发布消息和发送课程内容，可以有效地补充课堂教学，摆脱了教学在时间和空间上的局限性，让学生能够随时随地学习知识。
微信公众平台及其教学优势
微信公众平台是基于微信基础上，向个人、企业或其他组织推出的订阅服务模式，是一种移动服务通讯平台，能够为用户提供资讯推送、品牌传播、分享等服务，同时也拥有微信所具备的所有功能，微信公众平台上可以与指定用户群体进行密切地信息沟通与交流。微信公众平台在日常使用中可以实现以下几项功能：一是一对多发送消息，一对多发送消息即微信公众平台的群发功能，可以通过多种形式来发送消息，包括文字描述、图片、音频、视频等。二是自动消息回复，自动消息回复主要是用于与用户之间的沟通交流，可以根据不同情况提前设置自动回复。常用的自动消息回复包括关注回复、消息发送回复以及关键词回复。如关注回复是针对首次关注微信公众平台的用户进行的回复；消息回复是用户提出问题后进行的回复；关键词回复是用户回复关键词所得出的相应回复。三是分析功能，主要用于对关注平台的用户进行分析，了解用户数量变化情况、信息关注情况、阅读情况以及转载情况。上述三项基础功能都十分适用于高职教学的开展，利用微信公众平台能够向学生传递消息进行互动，并且针对学生提出的不同问题进行自动回复，还能够针对学生阅读微信公众平台的信息、偏好进行分析，以便更有针对性地将微信公众平台应用在教学中。微信公众平台应用在高职教学中可行性较强，加入微信公众平台门槛较低，操作便捷简易。实际教学过程中，教师利用微信公众平台发送消息，就可以实时推送至关注了微信公众平台的用户。信息的传递可以通过文字、图片、音频、视频等多种形式进行，符合高职学生群体的信息接收习惯，容易被高职院校学生所接受。
具体来说，微信公众平台在高职教学中的应用具有以下几个优势：第一，冲破课堂限制，加强师生沟通交流。微信公众平台应用于高职教学中可以弥补传统课堂教学时间的限制。学生在课后自主学习的过程中有任何问题都可以利用微信公众平台向教师进行咨询，实现了师生之间的高效互动。在师生沟通过程中不仅仅局限于课堂知识教学方面，还能够进行深层次的情感沟通交流，有助于学生学习积极性的形成。教师还可以将学生的学习情况借助微信公众平台发送给学生，以便学生及时根据自身不足采取针对性措施。第二，实现教育信息资源共享。微信公众平台利用自身功能可以将课堂教学内容上传发布至微信公众平台上，学生可以根据自身学习需求在微信公众平台中查看所需要学习的内容。教师可以在微信公众平台上将课堂教学内容与其他相关教学资源进行整合，利用平台的云存储功能实现多元化的教育信息资源共享。
研究对象与方法
1.研究对象
选择杨凌职业技术学院水利分学院三年制水利建筑工程和水利监理专业和水利建筑专业学生230 名，其中水利建筑工程专业3 个班共120 名学生作为对照组；水利监理专业3 个班共110 名学生作为实验组。
2.研究方法
选用《建筑材料》同一教材对两组学生进行教学，对照组采用线下传统教学方式授课，实验组以微信公众号“建材第二课堂”为辅助工具由同一位教师进行线上线下混合式教学模式授课。
教学实施
首先教师根据授课计划安排将《建筑材料》课程的知识点拆分成四个章节的内容。教师围绕这四个章节的知识内容收集相关图片、动画、文字，制作微课课程视频、音频等素材吸引学生学习。根据周学时的课程安排，在实验组线下上课的前一天由任课教师定时推送第二天要学习的知识内容，每周的推送频率为1～2次。
文章来源：《建筑材料学报》 网址: http://www.jzclxb.cn/qikandaodu/2021/0623/549.html