基于云教育背景的建筑工程类专业课程思政研究

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摘要：1 引言 新时代的人才需要具有崇高的理想，要以建设中国特色社会主义、实现共产主义为最终理想，同时还应该具备较强的专业能力，具备促进中华民族伟大复兴，实现“中国梦”的能

1 引言

新时代的人才需要具有崇高的理想，要以建设中国特色社会主义、实现共产主义为最终理想，同时还应该具备较强的专业能力，具备促进中华民族伟大复兴，实现“中国梦”的能力。党的“十八大”提出，把“立德树人”确定为教育的根本任务。要把“立德树人”放在人才培养的核心位置，结合专业特点，努力挖掘各专业蕴含的思想政治教育元素，传播马克思主义科学理论，培养社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，培育优良学风，以文化人、以文育人，专业课程与思想政治课程同向同行，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，形成高质量专业人才培养体系。

“云教育”进一步推动了教育教学信息化发展，学生学习方式能够突出自由化和个性化，尤其对于内容枯燥、理论性较强的专业课程。将“云教育”运用到建筑工程类专业课程思政中，通过多种形式开展课程思政教育教学任务，充分发挥学生主观能动性，增强课堂交流互动，有效提升学生学习兴趣。

2 高校课程思政建设存在的问题

2.1 教师重视不够

教师在教育教学观念中存在一些偏差，大部分教师认为思政教育属于辅导员的工作，仍以专业知识为重心，特别是对于逻辑较强性的专业课程，课堂上重智育轻德育。同时，教师对专业课程中涉及的思政元素未进行深层次挖掘，不能将将思政元素与教育教学、科研和实践实训等进行有机结合，无法做到育人与育德同向同行。

2.2 教学方式单一

大多数课程思政授课方式都是以传统教学模式开展，在课堂上生硬的将思政元素与专业知识结合，这种教学方式比较单一，缺乏教学资源整合和系统化，讲授内容脱离实践，无法引起学生的兴趣，容易形成“两张皮”现象。

2.3 缺乏课程思政师资

对于专业教师思政素养缺乏针对性的教学指导和培训，主要依赖于专业教师个人的自觉性。课程思政师资队伍建设较于主观性，没有统一的教学内容，缺乏统一的管理，直接影响对学生思想的引导效果。而且，专业教师、思政课程教师、辅导员和企事业单位等缺少主动融合意识，制约思政教学环节教师合力形成。

因此，如何在建筑工程类专业课程中开展思政教育具有重要的意义。为此，结合笔者讲授的《建筑材料》课程，对建筑工程类专业课程思政进行了研究。

3 《建筑材料》课程思政研究

《建筑材料》是一门理论性和实践性较强的专业必修课程，也可作为一门独立的技术应用课程直接为建筑工程企业生产服务。本课程具有涉及专业面广、学生覆盖面宽的特点，本门课程主要培养学生具备建筑工程施工现场材料员、施工员、预算员等岗位的职业能力和职业素质，培养学生认识问题和解决建筑材料的运用能力。

本课程以职业素养为根本，将其转换为课程对应的学习任务，构建基于真实任务、真实案例的课程体系，融入专业知识、综合素质、职业素养、岗位标准及创新、创业能力等学习内容，培养德才兼备的高素质专业人才。

3.1 挖掘思政元素

推行多维度课程思政应用型教学改革，将专业教育与课程思政结合，弘扬爱国精神，传承优秀文化。

(1)工程伦理教育。工程伦理教育注重培养学生职业伦理和社会责任的价值。作为未来工程建设者，在具备一定专业技能同时还要承担安全、后果、灾难等职业责任，要将职业伦理和职业道德贯穿整个职业生涯中。通过工程伦理教育，培养学生工程责任感和社会责任意识。

(2)工程文化教育。将鲁班文化、詹天佑文化和茅以升文化等工匠文化精神渗透到课程思政中，培养学生精益求精、一丝不苟、全心全意投身于工作的职业态度和奉献精神。

(3)团队意识。根据当今新工科发展的趋势，需要培养学生团队精神和合作能力，勇于突破创新，最大程度发挥团队力量。

3.2 植入思政元素

按照《建筑材料》课程思政教学目标和内容，将思政元素具体到章节内容中，使得专业知识与思想政治教育充分结合(表1)。

表1 思政元素植入教学内容思政元素对接内容具体事例章节内容职业伦理绿色建筑与生态环境关系、建筑材料安全标准、可持续发展湖南省衡阳市“11.3”衡州大厦火灾倒塌、新型建筑材料应用第一章 绪论第二章 材料耐久性职业道德良好的工作作风和职业道德意识对建设工程项目的作用鲁布革水电工程第四章 水泥的应用奉献精神吃苦耐劳、大勇无畏川藏铁路第五章 混凝土的应用职业态度精益求精、一丝不苟中航工业首席技能专家-方文墨事迹第六章 钢材的应用团队意识团队合作晁盖团队与宋江团队市场调研第七章 试验操作

文章来源：《建筑材料学报》 网址: http://www.jzclxb.cn/qikandaodu/2021/0623/550.html

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