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高职院校基于岗位能力培养的建筑材料课程教学
作者:网站采编关键词:
摘要：一 引言 目前高职院校的培养目标是：适应于企业发展需要的实用型、技能型人才。培养目标主要集中在企业岗位所需要的能力培养上面。从近些年学生实习及就业岗位的调查情况来看
一 引言
目前高职院校的培养目标是：适应于企业发展需要的实用型、技能型人才。培养目标主要集中在企业岗位所需要的能力培养上面。从近些年学生实习及就业岗位的调查情况来看，职业院校建筑类学生就业的岗位主要有施工员、测量员，部分从事资料员、预算员，少数从事材料员、绘图员。因此，高职院校的课程设置会根据不同专业的岗位能力要求而相应调整。
大家知道，《建筑材料》课程是建筑施工技术、工程造价等相关专业的一门的专业基础课，与后续的《建筑施工》《建筑构造》等专业课程联系较为密切，〈建筑材料〉这门课程实践性较强，在职业院校的课程设置中的重要性可见一斑[1]。
这里就会存在一些矛盾：一个是对应岗位能力的需要，一个是课程本身体系的要求。对于职业类院校而言侧重考虑的必然是前者。目前由于高职院校学制仅三年，这三年还包括学生出去顶岗实习，真正在学校上课时间就很少了。由于整个学制的限制和各个专业岗位能力的要求，各个院校在专业课程的设置上各有特色。当然侧重的是专业课程，专业基础课课时都在相应减少，有些学校干脆把不重要的专业基础课程取消了。对于《建筑材料》这门专业基础课各个学校各个专业也是各不相同，一般学校根据专业的不同相应在减少课时，目前一般在30课时左右。那么，在这样有限的时间里，〈建筑材料〉课程的讲授如何合理安排，这是目前职业院校授课老师普遍感到困惑的问题。
二 教材内容的选择
教学大纲的改革缩减了《建筑材料》课程的授课时间，如何在这么短的时间里上好《建筑材料》这门课程是一个重要问题。目前可能会出现以下两种情况：（1）教师在授课时觉得教材上的内容全部都比较重要，都要讲，另外除了课本知识还要再补充些教学内容，所以只得增加课堂容量。实验课选择性地做2-3个。（2）还有一些教师觉得课时这么少，觉得也不是重要的专业课程，就随便选一些自己觉得熟悉的内容讲讲，实验课随便安排几个。这里就存在些矛盾，如何在有限的课时里合理安排教学内容？
（一） 做好专业岗位调研
一定要提前做好各个专业岗位需求的调研，了解目前专业就业岗位的要求，分析当前建筑行业企业对各专业人才培养的基本素质、专业技能、专业知识。通过走访或信访相关建筑企业或行业、兄弟院校，掌握和了解其现状和人才培养状况，并征求行业专家对专业人才培养及教学的意见与建议。
组织学校各层次教学机构进行学习并分析专业岗位的调研报告。专业老师要根据专业岗位的调研报告，调整课程教学的内容。充分利用好有限的时间，注重学生基本能力和实践能力的培养。一定不能存在以下情况：有些授课老师看授课的课时少了，授课内容不进行岗位调研，而是加大每节课的授课内容，利用多媒体播放，完成任务，不考虑学生的感受和教学效果，这是万万不可以的。
（二） 合理筛选教学内容
《建筑材料》目前课时减少，一定要对教材的内容进行筛选，重点突出各个专业岗位能力的需要，又要兼顾学习能力和技能的培养。上课老师要联系工程实际认真筛选上课内容。《建筑材料》这门课程是一门实践性较强的课程，在选择教学内容时还要考虑一定课时的实验课，让学生对建筑材料性能的检测和评定有一定的训练。
一般《建筑材料》这本教材的内容有以下几部分内容：绪论、建筑材料的基本性质、胶凝材料、混凝土、建筑砂浆、墙体材料、建筑钢材、建筑功能材料（如防水、绝热材料等）。一般参考学时要50多。而目前课程改革只能有约30学时。上课老师必须要面对现实，不能埋怨。上课内容要根据自己所授专业进行合理筛选，一定要结合学生岗位能力的需要。重点的内容是水泥、水泥混凝土、建筑砂浆、建筑钢材、墙体材料。当然，在这些重点内容里面，还要注意内容的筛选，重点讲授材料常用的基本性质，有些不常用的可作为一般了解。比如：水泥材料，重点讲一下通用硅酸盐水泥的技术要求：化学指标、碱含量、凝结时间、安定性、强度、细度、标准稠度用水量、密度、水化热。这么多的技术要求，再进行筛选，重点讲一下常用的技术要求，如：凝结时间、安定性、强度等。《建筑材料》这门课实践性较强，有条件的尽量多安排一些实验。如水泥材料实验：水泥的强度。混凝土材料实验：混凝土的工作性、混凝土的强度。钢材实验：钢筋拉伸等等。
文章来源：《建筑材料学报》 网址: http://www.jzclxb.cn/qikandaodu/2021/0717/636.html
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