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基于互联网创业模式的高职建筑材料课程资源库
作者:网站采编关键词:
摘要：研究意义 《教育信息化十年发展规划》提出，教育信息化的核心是信息技术与教育教学的深度融合。2015年，李克强总理提出充分利用互联网时代的便捷资源，加快发展现代职业教育。
研究意义
《教育信息化十年发展规划》提出，教育信息化的核心是信息技术与教育教学的深度融合。2015年，李克强总理提出充分利用互联网时代的便捷资源，加快发展现代职业教育。作为高等职业教育，在此大背景下，应不断深化教育教学改革，尤其是课程在实现开放性、职业性、实践性的特征基础上，充分利用现代教育技术最新成果，遵循高职学生技术技能培养规律，开发适应需求的数字化教育资源，不断推进教学改革，创新信息化教学的内容与方法，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成，以提升学习效果和学习质量[1～2]。其中集合“网络技术”、“现代通信技术”、“云技术”、“多媒体技术”在内的一系列的现代技术与课堂教学实现无缝对接则更是重点中的难点[2～3]。
通过建立模型进行研究，针对模型开展调查和分析，作者结合青海建筑职业技术学院学生在学习中的实践摸索，提出一套在高职建筑材料教学过程中开发建立集“在线学习平台、在线考核自测平台、互联网+教材、学习社区、互动讨论、手机APP、微信公众平台、虚拟实验室、动漫资源”等在内的高职建筑材料“微+”可视化系列教学资源库建设方法，并将资源库建设过程与学生创新创业结合整合推进。
1 研究内容及方法
研究主要围绕两大体系五大模块内容开展，两大体系即“横向建设”体系和“纵向建设”体系，五大模块即“建设一个系统、探索两种途径、建好三门课程、开发四大平台、带动孵化一个创业项目”，简称“”。
（1）纵向建设体系内，主要完成四个模块的建设。可以用“1234”对其描述细化：①搭建一个系统。即“学生→手机→平台→数据库”和“老师→手机→平台→数据库”；②探索两种途径。即以线下传统教学为主，线上自助教学为辅的两种教学途径；③建好三门课程。即建设《建筑材料》精品课程、《装饰材料》精品课程、《建筑材料检测实训》精品课程；④开发四大平台。即习题资源平台、考核自测平台、微信公众平台、互动答疑平台等四大平台。
建设方法从具体来说，针对各研究对象展开多角度、多层次调研，掌握规律，将课程资源库建设的出发点和落脚点紧密的围绕在学生、老师、课堂上，把资源库建设成效用学生受益、教师受用来衡量，把课堂在时间和空间上进行延伸作为建设目标。以项目化运营作为组织形式，组建项目部，每个项目建设周期为一年，通过校企合作签订项目进程协议，按期保质保量的完成了资源库建设的任务。
（2）横向建设体系，主要是指学生创业项目孵化引领模块。利用课程资源库建设项目作为信息技术类专业学生创业的孵化项目，在职教集团搭建的平台下，充分利用校企合作，引入行业专家，将课堂教学（或选修课教学）与实际项目建设结合，将课程建设与资源建设资金注入创业实体公司，作为孵化引领和创业项目开展实施资金，平稳有序推进学生创新创业。
具体来说是从市场需求、企业利润、学生就业等方面出发，组建由项目负责人、优秀教师、校外互联网企业优秀工程师参与，同时重点选拔一些成绩优异、乐于创业、踏实肯干在校生等组成的大学生创业团队（前期以团队形式存在，后期将依据工商管理部门级公司法成立实体企业）。通过充分利用各级组织对学生在校期间开展创业的有关政策扶持，积极争取获得更大的资金和接续的项目建设。并将课程资源库建设项目作为前期开发建设项目，其建设资金作为创业前期运行成本。以创业孵化+项目实施+课程同步开设为途径，在一个建设周期内，初步达到了项目实施稳步推进、学生创业有序孵化、理实一体化教学改革有效实施。
2 结论
2.1 已解决的问题
课程资源库建设经过研究与实践，已初步达到设计目标，解决了建筑材料互联网教学资源相对分散且独立的问题，将“碎片化”的资源进行优化整合，建立了一套系统化的资源库。解决了高职建筑材料可视化教学资源空白、教学内容与典型工作任务不对接的问题[3，5]。
2.2 下一步研究方向
（1）补充师资。受到师资限制及学生对于课程资源建设、网页开发知识的欠缺影响，项目在持续运行及建设过程中，需补充多门课程知识，考虑到现有师资，在充分利用学院师资的前提下，需聘请校外工程师参与指导。
（2）解决学生创业公司前期效益显著，后续运行风险较大的问题。创业企业2017年全年将以建筑材料资源库建设项目为工作内容，全年运行状况初步预计较好，但后续创业项目争取和资金支持需要得到学院顶层设计引领和多方支持，最终实现各专业资源库建设通过委托学生创业实体公司开展建设，进而多方受益。
文章来源：《建筑材料学报》 网址: http://www.jzclxb.cn/qikandaodu/2021/0727/643.html
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